汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，因不常出现在日常生活中，很容易被忽视。在国际中文教学中，曾经针对“究竟教不教拼音”“先教拼音还是先教汉字”等问题有过激烈争论。我个人认为，汉语拼音对于学习汉字，学习中文口语是尤其重要的。

“先教拼音还是汉字”这个问题不能一概而论，应该考虑到教学对象的语言背景、中文基础、语言习惯等因素。

对于本身母语是中文的人来说，对汉字没有陌生感，牙牙学语时已经能基本将汉字和读音联系起来，学习中文时直接先学习汉字是没有问题的。

但对于以罗马字母为母语的人来说，先教拼音会缓解他们对中文的陌生感，让他们发现中文与母语相似的地方，从而激发学习者对中文的兴趣。

更何况现在是网络和信息时代，在电脑键盘和手机等移动设备上用拼音打字对于中文学习者而言，更加易学易用。

汉语拼音在中文教学中不会占很大的比重，但对美国学生而言，却是学习中文的敲门砖。

下面以我个人在夏令营的教学经历为例，分享一下关于汉语拼音的教学心得。

我所参与的夏令营是美国田纳西州长奖学金资助的，为期一个月，中文每天教学时间为1小时，教学对象是没有任何中文基础的美国高中学生。

我已经连续三年参加，今年由于疫情转为线上教学。如何让学生在短时间内，掌握尽可能多的中文基础知识，了解必要的中国文化知识，增强他们对中文的兴趣，是我的教学重点。

实际上，专门的汉语拼音教学只用了2个小时，但从之后的教学来看，这2个小时的拼音学习是颇有成效的。为了让学生在短时间内掌握拼音，我主要运用了以下四个小技巧，希望能给其他老师一些启示。

将汉语拼音里的声母和韵母的读音与英语字母的读音相比较，找出它们的共同点，帮助学生理解和记忆。

对于中文零基础的学生来说，有些读音很容易与英语字母发音混淆，如果能将拼音与英语字母读音配上对，就会让拼音学习一下子变得容易起来。

学习拼音过程中，利用“找朋友”的游戏进行教学效果不错。教师可以把学生分成两组，一组学生代表声母，一组学生代表韵母，老师把会用到的声母和韵母告诉学生。

每个学生选择自己想要代表的字母，老师读拼音，所涉及到的两个学生首先自己配对，分别读出自己所代表的字母，再同时读出声母和韵母组合在一起的音节。

学生们在游戏的轻松环境中，更加清楚拼音的构成，也进一步巩固了声母、韵母和声调。

找一些学生耳熟能详的英文歌曲，教授学生这些歌曲的中文版本，学生在学习歌曲时容易上口，不会因为需要熟悉乐曲而分散了对歌词发音的注意力，让学生能更加专注在歌词的发音上，享受学习拼音带来的乐趣。

比如我选取了小星星这首歌，歌词短小，但涉及到的复杂音节不少，学生知道这首歌跟英文歌曲“Twinkle，Twinkle， Little Star”乐曲一样，在短暂熟悉每一个字的读音后，就能马上比较准确地唱出整首歌了。

练习简单的绕口令，可以帮助学生加强对易混淆声母或韵母的记忆，同时增强拼音学习的趣味性。

在这一环节，我首先给学生做示范，并解释每个绕口令的含义，因为是网络授课，没有办法让学生在课堂练习，于是我要求学生课后把自己读的绕口令录下来，虽然他们都是初学者，但大部分学生都能把绕口令说得有模有样了。

作者简介

叶丹，湖北大学教师。